Estatuto do Magistério Público do Ensino Fundamental e Médio do Estado da Bahia

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Estatuto do Magistério Público do Ensino Fundamental e Médio do Estado da Bahia

Estatuto do Magistério Público das Universidades do Estado da Bahia

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 Estatuto do Magistério Público das Universidades do Estado da Bahia 

Portaria Nº 783 do Ministério da Educação

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Portaria Nº 783

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ECA comentado artigo por artigo

O ECA comentado artigo por artigo foi escrito por promotores do Estado do Paraná.

              

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 ECA comentado artigo por artigo

Apenas o Texto do ECA - 

Estatuto da Criança e do Adolescente

Karl Marx, Uma Tragédia Total para Humanidade

 

Uma pessoa que não trabalhava e era sustentado pela mulher durante 16 anos sem que nada o impossibilitasse de trabalhar, chamaríamos de quê? De vagabundo? Aliás, ele teve um único emprego fixo em 64 anos de vida, e foi como correspondente do jornal “New York Herald” por breve período e que não resultava em quantias suficientes para manter a família. Quando acabou o dinheiro passou fome... Antes era sustentado pelo pai. Também chegou a se escorar em pessoas bem financeiramente.

O pai do marxismo, socialismo e comunismo, Karl Marx, presenciou 4 de seus 7 filhos morrerem ainda crianças pela vida insalubre e miserável que sua vagabundice impôs à família, viu duas de suas três filhas sobreviventes se suicidarem, traiu a mulher que o sustentou por anos a fio com a melhor amiga dela, e ainda deu o bebê nascido desta relação para o amigo rico Engels criar. Morreu pobre e com um abscesso no pulmão. Somente 11 pessoas incluindo Engels foram ao seu enterro. Entre eles, também, estava o presidente do Partido Comunista Alemão que vendo a péssima imagem de Karl, resolveu trabalhar para uma mudança em que ficaria de herói.

Acesse os sites  EduComunicação  e Guia do Estudante

O seguinte livro traz as informações da vida de Marx:
Amor & Capital, Mary Gabriel, Zahar Editora, 2013

Sabemos que ele era inteligente e que muitas das sua conclusões foram um desastre para humanidade. Veja:

LDB -Lei de diretrizes e bases da educação nacional (atualiazada 2020)

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LDB -Lei de diretrizes e bases da educação nacional (atualiazada 2020)

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Municípios que Concluíram o Programa de Elaboração dos Referenciais Curriculares

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ESTATUTO E PLANO DE CARREIRA DOS SERVIDORES DO MAGISTÉRIO PÚBLICO DO MUNICÍPIO DE EUNÁPOLIS

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 Estatuto e Plano de  Carreira dos Servidores do Magistério Público do Munícipio de Eunápolis

A Diferença...(Dinâmica para a sala de aula)

I - Objetivo

Contribuir na formação de valores, tais como: dedicação aos estudos, disciplina, perspectiva de vida, valorização de si mesmo, sabedoria nas escolhas etc. Existe uma flexibilidade para ampliar ou restringir os objetivos. Inclusive, eles podem ser mudados. Tudo depende como irá ser aplicada.

II - Organização

1 -Quantidade de participantes 

01 Coordenador - O professor ou outra pessoa. - Estará liderando toda a dinâmica.

04 pessoas para participar da apresentação/dramatização. Estas pessoas são alunos que devem ser escolhidos e convidados no momento da apresentação.

Reflexão

 

Reflexão: palavra bonita, desafiadora e positiva. Como diz o Dicionário Priberam da Língua Portuguesa: “refletir - latim reflecto, -ere, voltar para trás, dobrar”. As pessoas estão entusiasmadas em “voltar para trás”. E é claro que para “voltar” é necessário o “ir”. Então, elas vão e voltam num processo continuo meio esquisito. É como se estivessem buscando um orgasmo, que pode vir ou não... Acredito que a finalidade do processo de refletir é “dobrar” o conhecimento 


Tenho certeza que a palavra “Reflexão” está badalada. Ela tem os seus fãs e o seu lugar de glória. Os simples que a digam... A elite deste país que a digam... As universidades que a digam e que todos a digam... Descobri que os professores universitários têm um caso de amor com ela. E os alunos são cúmplices deste amor. Pra dizer a verdade, esta tal “Reflexão” não consegue ser fiel a um único individuo. Ela não é monogâmica, é poligâmica e reflete a todos o seu brilho. Os alunos que o digam, pois, também, possuem um caso de amor com ela. 

A Reflexão antes esquecida, brilha na sua eficácia. No entanto, ela é possessa de ciúmes, pois possui uma adversária que não suporta o seu nome: “Reprodução”. Dizem as más línguas... Eu não queria revelar. Todavia, vou abrir o jogo: Quem me contou esta estória foi a palavra “Fofoca”. Ela disse que a Srª Reprodução é filha da Srª Reflexão e como tinham a mesma ambição, brigaram e não quiseram andar mais juntas. Eis o objeto da ambição de ambas: a mente do Ser Humano.

Dividindo usando Subtração

Um método simples e diferente. Divido subtraindo.

Metodo reticulado -multiplicação

Método alternativo de operação de multiplicação

Método Multiplicação - Chinês

Método que utiliza setas e adição para fazer multiplicação.

Novo Método de Divisão - Processo Americano

Neste método alternativo usa-se a subtração. Este método de divisão é conhecido como Processo Americano

Universitários se acorrentam

Universitários se acorrentam em protestos. Mas, do que e trata o protesto? É relativo a escolha do reitor da universidade federal paraibana...

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A Melhor Política: Universitários se acorrentam

Construindo um Ambiente de Trabalho Saudável nas Inter-relações no Espaço Escolar

 

1 - IDENTIFICAÇÃO:

1.1 – Área em que o projeto será aplicado:

Educacional

1.2 - Título do projeto:

Construindo um Ambiente de Trabalho Saudável nas inter-relações no            Espaço Escolar

1.3 - Nome do idealizador:

Marcio Gil de Almeida

                           

2 – SITUAÇÃO GERADORA E JUSTIFICATIVA

Compreende-se que ambiente conturbado prejudica o resultado final dos educadores escolares. Educadores envolvem todos profissionais que servem no ambiente escolar, mesmo não sendo professor. O educando é influenciado pela qualidade do ambiente das inter-relações profissionais que continuamente convivem. As dificuldades nos relacionamentos pessoais geram complicações emocionais e ocorrem ações e reações que geram um ambiente desfavorável. As pessoas são diferentes. os temperamentos, conceitos pessoais e os hábitos são difíceis de convivências. Uma situação que gera um ambiente desagradável é atitudes de desvalorização sofrida por funcionários, promovidas, seja por colegas da mesma função ou até mesmas pela própria direção.   Existe uma resistência nas pessoas de reconhecer o problema e que ele deve ser enfrentado. Não há como a direção escolar, o corpo docente e todos os demais profissionais da educação ficar paralisados.   Existe solução e ela é prevista por meio de um trabalho baseado em estratégias diversas.

3 – OBJETIVO GERAL

Favorecer mudança nos inter-relacionamentos que contribua num ambiente de trabalho saudável para que o educando seja beneficiado no processo de educação escolar.

4 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Os objetivos específicos, na sua totalidade, expressam o conjunto de ações que devem ser realizadas para que o Objetivo Geral seja alcançado.  Assim, cada objetivo específico deve traduzir uma ação a ser realizada e que, é indispensável ao esforço global de atingir a finalidade do projeto.

1. Conscientizar os atores das inter-relações sobre a importância de uma avaliação pessoal e coletiva das mesmas e partir para um processo de uma mudança positiva.
2. Motivação constante do grupo para andar na nova direção
3. Proporcionar oportunidades de contribuir com mais eficiente no educando através de um ambiente construtivo resultado de boas relações humanas

5 – RESULTADOS ESPERADOS

REFLEXÃO PEDAGÓGICA: Um Caminho para a Construção da Lucidez Profissional de Professores com a Contribuição de Coordenadores/Supervisores Pedagógicos em sua Formação Continuada

UCAM/PROMINAS

MARCIO GIL DE ALMEIDA

REFLEXÃO PEDAGÓGICA

Um Caminho para a Construção da Lucidez Profissional de Professores com a Contribuição de Coordenadores/Supervisores Pedagógicos em sua Formação Continuada

CORONEL FABRICIANO – MINAS GERAIS

2015

MARCIO GIL DE ALMEIDA

REFLEXÃO PEDAGÓGICA

Um Caminho para a Construção da Lucidez Profissional de Professores com a Contribuição de Coordenadores/Supervisores Pedagógicos em sua Formação Continuada

Artigo Científico apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso como requisito parcial do Curso de Pós Graduação em Coordenação e Supervisão Escolar, pela UCAM/PROMINAS.

CORONEL FABRICIANO – MINAS GERAIS

2015

REFLEXÃO PEDAGÓGICA

Um Caminho para a Construção da Lucidez Profissional de Professores com a Contribuição de Coordenadores/Supervisores Pedagógicos em sua Formação Continuada

Marcio Gil de Almeida[1]

RESUMO

O pensamento dominante basilar neste artigo é utilização da reflexão pedagógica, como umcaminho para a construção da lucidez profissional de professores com a contribuição de coordenadores/supervisores pedagógicos em sua formação continuada,na qual se torna imprescindível para o avanço da qualidade do serviço educacional/didático do professor frente aos novos desafios deste século.Este artigo tem como objetivo aprofundar a reflexão para com a formação continuada de professores e de levantar possibilidades à formação continuada do professor, por meio de reflexão, como possível e viável com o direcionamento de coordenador/supervisor Pedagógico. Esta é uma porta para a construção de uma educação de qualidade aos alunos. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica considerando as contribuições de autores como CHRISTOV (1998), GAUTHIER (2013), ALARCÃO (1996), CARBONNEAD (1993) e PERRENOUD (2000) entre outros, procurando enfatizar as possibilidades da formação continuada dos professores no ambiente escolar. Obteve-se uma reflexão aprofundada, promoveu-se o espaço da lucidez profissional no âmbito da formação continuada, levantando questões refletidas sobre teoria e prática, tipos e níveis de reflexões, atribuições do professor e coordenador/supervisor, atitudes coerentes de professores e modelos de formação continuada, autoformação etc.Portanto, conclui-se a presença da reflexão pedagógica se faz necessária, como também, é um instrumento fundamental na formação continuada de professores sob a orientação de coordenador/supervisor pedagógico levando, com base teórica no processo educativo formal para que aconteça  possibilidade de melhoria da qualidade do ensino/aprendizagem, no ambiente escolarque traza garantia por processo reflexivo crítico.

Palavras-chave:Reflexão, Professor,Coordenador/Supervisor, Formação Continuada.

País e Nação - Geografia/História -5º ano

 País e Nação 

País é um território definido por limites, com uma população e um governo próprio (que, junto com outras instituições, compõem o Estado). Embora, as pessoas que vivem em um país possam ter diferentes origens, de modo geral, elas estão submetidas ao poder do Estado, que tem autoridade sobre o território. 

Um país pode ser formado por uma nação ou por várias Nações. A nação é composta de um grupo de pessoas que, em geral, compartilham os mesmos costumes, a mesma língua, crenças, tradições etc. Toda nação tem uma identidade, marcada por um conjunto de símbolos, sentimento e Uma História comum. A bandeira, por exemplo, é um símbolo de uma nação.

A adversidade na nação brasileira

Atividade - País e Nação - GEOGRAFIA - 5º ano

ESCOLA ______________________________________

PROFESSOR - _________________________________

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

ALUNO(A)_________________________________________________5º ANO

Atividade - País e Nação  

1-      RESPONDA MARCANDO A RESPOSTA CORRETA  

(     )  PAÍS É UM TERRITÓRIO COM LIMITES, COM POPULAÇÃO E COM GOVERNO PRÓPRIO

(     )  PAÍS É UM TERRITÓRIO SEM LIMITES, COM POPULAÇÃO E COM GOVERNO PRÓPRIO

(     )  PAÍS É UM TERRITÓRIO SEM LIMITES, SEM POPULAÇÃO E SEM GOVERNO PRÓPRIO

(     ) PAÍS E NAÇÃO SÃO AS MESMA COISAS

 

2-      ESCREVA “F” PARA FALSO E “V” PARA VERDADEIRO

Atividade - Cidadania -5º ano- Geografia/História

Atividade - Cidadania

 1 -  A ideai de cidadania surgiu na:

(      ) Na Grécia         (      ) Na Itália   (      ) Em Portugal

 

2- Coloque “F” para falso e “V” para verdadeiro.

(   ) Na Grécia apenas era considerado cidadão aquele que possuía riquezas materiais e propriedades de terra.

(   ) Ser cidadão significa ter direitos e deveres. Isso vale para todas as pessoas que vivem num país: homens, mulheres, idosos, crianças e adolescentes.

Cidadania - 5º ano Geografia/História

Cidadania

A ideai de cidadania é muito antiga. Surgiu no século VIII A.C, na Grécia uma sociedade em que os homens eram considerados livres e iguais, a chamada Polis – Grega. Nesse período a cidadania esteve longe de ser universal, apenas era considerado cidadão aquele que possuía riquezas materiais e propriedades de terra.

O que significa ser cidadão?

Ser cidadão significa ter direitos e deveres. Isso vale para todas as pessoas que vivem num país: homens, mulheres, idosos, crianças e adolescentes.  

Atividade de Condutibilidade - Ciências -5º ano

ESCOLA ________________________________________
PROFESSORA: ___________________________________
DISCIPLINA - Ciências
TURNO: ________________________________________
DATA:____/_____/2020 ANO: 5º
ALUNO (a): _______________________________________

                          Atividade de Condutibilidade

Experimentação- CONDUÇÃO DE CALOR:

Faça com a supervisão do seu pai ou mãe, ou responsável.

                                                              ALGUNS MATERIAIS CONDUZEM CALOR MELHOR DO QUE OUTROS.

Material:                                                   

· Uma colher de metal
· Uma colher de madeira
· Uma colher de plástico
· Uma vasilha com água quente.

Condutibilidade - Ciências - 5º ANO

                                     Condutibilidade

Condutibilidade é uma propriedade física dos materiais que descreve a habilidade de conduzir ou transferir calor. Mas, o que é propriedade? Propriedade é uma qualidade ou característica. Quer dizer, que um objeto, como metal ou madeira, tem uma qualidade boa ou má de conduzir muito ou pouco calor. Ainda, condutibilidade é quando objetos, ou substancias, ou corpos têm de ser bons ou maus condutores do calor.

Atividade - População e Trabalho -Geografia -Ciências - 4º ano

ESCOLA ______________________________
PROFESSOR: ___________________________
DISCIPLINA - Geografia 
TURNO: _______________________________
DATA:____/09/2020 ANO: 4º
ALUNO (a): _______________________________________

Atividade - População e Trabalho

1 – As atividades econômicas que proporcionam o trabalho à população são diversas. Marque na alternativa que mostra algumas delas.

(  ) Consumir alimentos frescos e industrializados, usamos calçados e roupas, vamos à escola, nos deslocamos para outro lugar e muito mais.

(  ) Motorista, tratorista, professor, vendedor, representante, policial, médico, enfermeira. 

2- Escreva no parêntese “C” para atividade no campo e “Cd” para atividade na cidade

(   ) Plantar
(   ) Colher
(   ) Extrair minérios
(   ) Criar animais
(   ) Fabricar mercadorias
(  ) Vender mercadorias 

População e Trabalho - Geografia/Ciências - 4º ano

População e Trabalho

Todos nós necessitamos de diferentes produtos e serviços no dia a dia. Consumimos alimentos frescos e industrializados, usamos calçados e roupas, vamos à escola, nos deslocamos para outro lugar e muito mais.

No campo o trabalho é plantar e colher alimentos, extrair minérios, criar animais e nas cidades fabricar mercadorias e vendê-las, transportar passageiros e mercadorias de um local para o outro, os quais são exemplos de atividades econômicas importantes e necessárias às pessoas.

Atividade - As Células - Ciências/Geografia - 4º ano

ESCOLA______________________
PROFESSOR:__________________
DISCIPLINA - Ciências
TURNO: _____________________
DATA:____/09/2020 --: 4º ano
ALUNO (a): _______________________________________


Atividade - As Células

1- Marque a alternativa correta

(  ) A célula é a menor unidade dos seres vivos com formas e funções definidas.

(  ) A célula é a maior unidade dos seres vivos com formas e funções definidas e iguais.

As Células - Ciências/Geografia - 4º ano

As Células

A célula é a menor unidade dos seres vivos com formas e funções definidas.

As células foram descobertas por Robert Hooke e as descobriu por meio de microscópio que ele mesmo fabricou.
                              

Todo ser vivo é formado de células. Veja o exemplo:

Os seres vivos unicelulares, são constituídos de uma única célula, comeu caso das bactérias. Os seres vivos pluricelulares são formados por mais de uma célula, como é o caso do girassol. As células têm funções diferentes, como revestimento, digestão e secreção de substâncias. Geralmente, a forma das células está relacionada à sua função. Metais e pedras não têm células, eles possuem moléculas.

Paisagem - Geografia- 3º ano

Paisagem

Paisagem é tudo aquilo que podemos ver e perceber, até onde  nossa visão alcança. As paisagens são diferentes uma das outras. Cada uma  delas revelam características das relações entre sociedade e natureza.  O índio tem uma relação com a natureza diferente do que o homem da cidade. Observe os dois exemplos:

Atividade - Paisagem - GEOGRAFIA - 3º ANO

 

    ESCOLA MUNICIPAL NICOLAU COELHO                                  

      PROFESSORA: Marcio Gil de Almeida    

      DISCIPLINA  -  GEOGRAFIA                                

      TURNO: Vespertino

      DATA:____/09/2020         ANO:  3º

      ALUNO (a): ___________________________________________________

Atividade de GEOGRAFIA

1-      Paisagem é:

(    ) Paisagem é tudo aquilo que podemos perceber e sentir.

(    ) Paisagem é tudo aquilo que podemos ver e perceber, até onde  nossa visão alcança. 

(    ) Paisagem é tudo aquilo que não podemos ver e perceber, até onde  nossa visão alcança

 

2-      Marque a alternativa ERRADA.

(    ) Cada uma  delas revelam características das relações entre sociedade e natureza. 

(    ) A paisagem tem formas, cores, sons e cheiros.

(    ) Cada pessoa percebe os elementos da paisagem de maneira igual por que tudo é igual.

 

Atividade – Sistema Solar -Ciências -3º ano

ESCOLA __________________________

PROFESSOR_______________________
DISCIPLINA - Ciências
TURNO: __________________________
DATA:____/___/2020 ANO: 3º
ALUNO (a): _______________________________________

 

Atividade – Sistema Solar

 

1-    Marque a resposta correta

 

(    ) O sistema solar é formado por seus planetas, asteróides, cometas e satélites.

(    ) O sistema solar é formado por asteroídes, cometas e satélites.

(    ) O sistema solar é formado por seus planetas e satélites.

 

2-    Quando olhamos para o céu, usando um telescópio, podemos observar o sistema solar, que é aos nossos olhos:

 

Os planetas do sistema solar - Ciências -3º ano

Os planetas do sistema solar

O sistema solar é formado por uma estrela(ou Sol) e pelos astros a seu redor. Planetas, satélites, cometas, asteroides, meteoroides são astros que compõem esse sistema. Eles são todos menores que o sol.

Oito planetas fazem parte do sistema solar: Mercúrio, Vênus, terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno, na ordem do mais próximo ao mais distante do Sol.

Mercúrio é o planeta mais próximo do sol e o menor do Sistema Solar. Nesse planeta, a temperatura varia muito durante o dia (quando faz muito calor) durante a noite toda (quando faz frio).

Desenhar e Colorir - Arte - 3º ano

Desenhar e Colorir

Desenhar e colorir são atividades prazerosas, uma terapia com muitos benefícios clínicos. Elas estabelecem uma conexão interior e a mente se acalma e se harmoniza através das cores, aliviando a ansiedade e o estresse. Crianças, adolescente, jovens e adultos com diversos tipos de necessidades e deficiências podem se beneficiar quando desenham ou pintam. Sem falar que aquelas pessoas que se destacam acaba por profissionalizarem ganhando dinheiro e pagando as suas contas com esta arte.

Atividade de ARTES - 3º ano

ESCOLA ______________________________________                                

      PROFESSORA: ________________________________

      DISCIPLINA  -  ARTES                                 

      TURNO:  ________________________

      DATA:____/____/2020         ANO:  3º

      ALUNO (a): ___________________________________________________

EXERCÍCIOS

Aqui você observa  que cada personagem representa uma matriz étnico/racial   que originou o povo brasileiro, os quais  são: índios, africanos e europeus(portugueses). Pinte o desenho e escreva em baixo o nome de cada matriz.

 

________________                          _____________         ­­­­­­­­­­________________

Observação: Se você não puder pintar, escrever apenas os nomes indígena, portuguesa e africana no seu devido lugar.

Atividade de História -As primeiras Vilas do Brasil - 3º ano

ESCOLA _________________________ 

PROFESSOR:_____________________
DISCIPLINA - HISTÓRIA
TURNO: __________________________
DATA:______________ ANO: 3º
ALUNO (a): ______________________________________

                          Atividade de História

1- As primeiras Vilas do Brasil foram:

( ) Vila do Café

( ) Vila de São Vicente

( ) Vila de São Paulo de Piratininga

( ) Vila de São Judas

2- Ao chegarem no Brasil, os portugueses encontrar:

As primeiras Vilas do Brasil -História -3º ano

 As primeiras Vilas do Brasil

Cerca de 500 anos atrás, o território que hoje conhecemos como Brasil era muito diferente. Não havia cidades vilas, e sim centenas de comunidades indígenas.

 

A origem das vilas no Brasil, começa em 1500 d.C., quando navegadores portugueses, como dados por Pedro Álvares Cabral, chegaram em Caravelas às terras que, depois. Chamaram de Brasil.

No começo, os portugueses estabeleceram contato com os indígenas e começaram a exploração do pau-brasil. Trinta anos depois, deram início à Dominação e à exploração das terras no Brasil , com a fundação das primeiras vilas. Esse processo é chamado de colonização

Inicialmente Portugueses e indígenas construíram as primeiras Vilas. Porém, depois vieram os africanos na condição de escravos.