terça-feira, 22 de dezembro de 2020

As crianças,o covid-19 e as aulas

 


Conforme o Doutor Alessandro Loiola, crianças não representam a maior faixa etária de risco para  o Covid-19. Das pessoas que morrem, as crianças representam 0,007%. Crianças têm dificuldade em pegar vírus e na sua maioria, quando pega vírus tem sintomas leves e não consegue passar o vírus direito para adultos e para outras crianças. Houve uma pesquisa em Genebra, na Suíça, com mais de 4 mil pacientes que  foi constatado que apenas 0,9% das pessoas que pegaram vírus, tinham menos 16 anos de idade e que 92% destas pessoas com menos idade de 16 anos, pegaram o vírus com adultos em casa.

Há muita resistência para a volta das aulas, principalmente de políticos que não querem que o país ande e de sindicatos que tem o seu alinhamento com partidos de esquerda e que não medem esforços para levar ao país o caos. Sem  mencionar as outras áreas e falando somente da educação, os prejuízos aos alunos são incalculáveis. Estas informações do Doutor Loiola, nos mostra que devemos ter mais racionalidade e menos politicagem. Seguir o pensamento de uma segunda onda é seguir a insensatez e a crueldade. Estamos numa situação que a vacinação pode começar em pouco tempo, logo não há motivo para o terrorismo das TVs livres, dos seus jornais neurônicos e dos movimentos políticos que não pensam no Brasil. Segundo a OMS, o Brasil passou de 4º lugar de mortes por milhão para 15º lugar por mortes por milhão e isto, só faz nos conduzir ao reinício das aulas.

Diante desta situação, faz sentido as escolas ficarem sem aula? 

Comente aí meu amigo.   

 

Marcio  Gil de Almeida

A Melhor Política 

segunda-feira, 21 de dezembro de 2020

Projeto de Intervenção - Profissões

 

GRUPO ESCOLAR PRESIDENTE MÉDICI
Ato de Criação 3876 - Diário Oficial 26/05/73
Rua Lomento Júnior, Nº162 – Santo Antônio
Santa Cruz da Vitória – CEP 4525-000
73-3627-2202







Programa Permanente de Projetos de Intervenção – PPPI







Projeto de Intervenção






Título
Profissões

Construindo um Ambiente de Trabalho Saudável nas Inter-relações no Espaço Escolar

 

1 - IDENTIFICAÇÃO:
1.1 – Área em que o projeto será aplicado:
         Educacional
1.2 - Título do projeto:
         Construindo um Ambiente de Trabalho Saudável nas inter-relações no  
         Espaço Escolar
1.3 - Nome do idealizador:
        Marcio Gil de Almeida
                           
2 – SITUAÇÃO GERADORA E JUSTIFICATIVA

Compreende-se que ambiente conturbado prejudica o resultado final dos educadores escolares. Educadores envolvem todos profissionais que servem no ambiente escolar, mesmo não sendo professor. O educando é influenciado pela qualidade do ambiente das inter-relações profissionais que continuamente convivem.

As dificuldades nos relacionamentos pessoais geram complicações emocionais e ocorrem ações e reações que geram um ambiente desfavorável. As pessoas são diferentes. os temperamentos, conceitos pessoais e os hábitos são difíceis de convivências.

Uma situação que gera um ambiente desagradável é atitudes de desvalorização sofrida por funcionários, promovidas, seja por colegas da mesma função ou até mesmas pela própria direção.  

Existe uma resistência nas pessoas de reconhecer o problema e que ele deve ser enfrentado. Não há como a direção escolar, o corpo docente e todos os demais profissionais da educação ficar paralisados.   Existe solução e ela é prevista por meio de um trabalho baseado em estratégias diversas.  
3 – OBJETIVO GERAL
Favorecer mudança nos inter-relacionamentos que contribua num ambiente de trabalho saudável para que o educando seja beneficiado no processo de educação escolar.
4 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Os objetivos específicos, na sua totalidade, expressam o conjunto de ações que devem ser realizadas para que o Objetivo Geral seja alcançado.  Assim, cada objetivo específico deve traduzir uma ação a ser realizada e que, é indispensável ao esforço global de atingir a finalidade do projeto.
  1. Conscientizar os atores das inter-relações sobre a importância de uma avaliação pessoal e coletiva das mesmas e partir para um processo de uma mudança positiva.
  2. Motivação constante do grupo para andar na nova direção
  3. Proporcionar oportunidades de contribuir com mais eficiente no educando através de um ambiente construtivo resultado de boas relações humanas
5 – RESULTADOS ESPERADOS

quarta-feira, 16 de dezembro de 2020

Escola, Uma Realidade Cruel

É verdade que a função de educar são dos pais e é por isso que sou contra doutrinação nas escolas. Mas, veja só, a escola hoje em dia é muito falha. Na minha opinião, vejo que muitos dos pais ensinam o que é correto e há aqueles que ensinam o errado(minoria). O aluno chega na escola, não respeita o professor,  o porteiro, o diretor, o auxiliador de serviços gerais e a merendeira(técnica de alimentação escolar) etc. Pode ser falha da família, e há casos que sim. Mas, a escola tem a sua falha nítida. Eu pergunto: Por que isto não acontece numa escola militarizada? Porque eles têm regras e medidas socioeducativas. As nossas escolas não militarizadas são omissas em seus regimentos internos e as secretarias de educação, também, são omissas. Os próprios Regimentos Internos são cooperadores de desordem com suas incoerências com a realidade da vida, das famílias e da  própria escola.Todos usam discursos pedagógicos que não funcionam por que são baseadas em ideologias que só existem para  para inglês ver, ou em teórico que não vive a realidade da sala de aula. 

As crianças/adolescentes/jovens vivem numa coletividade, seja escola, ou seja família, quer dizer, é um pequeno número de pessoas que são fáceis de moldar comportamento nos seus espaços. Enquanto, as escolas, diretores, professores, secretarias fazem de contam que resolvem a situação, alunos se agridem, alunos agridem professores, torna o ambiente da sala de aula insuportável, professores adoecem psicologicamente e fisicamente, morrem por doenças provocadas por stress, são feridos, ou até mesmo, assassinados.

 

As escolas, em certas situações, que em parte não dependem delas, são super protetora. Se pais super protetores não são uma coisa boa para os filhos, por que as escolas seriam? Veja o seguinte: As famílias ensinam que se fizer algo errado ou mal feito não será recompensado por tal e ainda levará a sua consequência. Nas escolas, nos primeiros anos a escola ensina o contrário. Na prática, o aluno não precisa estudar que será recompensado, passando automaticamente para o 2º e 3º ano. Aí você me diria: Ah, ele está em formação não pode sofrer traumas, são os anos da alfabetização etc. Então, não deveria aprender que a dedicação deve ser recompensada e o que o desleixo deveria ser reprovado? 

 A escola superprotetora tem gerado aluno doentes, com baixa aprendizagem e têm adoecidos professores. Pior que baixos salários, é o desrespeito que os professores sofrem. E o pior de tudo: todos fazem de conta que nada está acontecendo.

 

Marcio  Gil de Almeida

O Leão, o Urso, e a Raposa

Autor: Esopo
Em numa disputa não existe um vencedor, apenas perdedor ainda não cientificado...
                    

Um Leão e um Urso capturaram um cervo, e em feroz luta, disputavam pelo direito de posse da presa.
Após terem lutado bastante, cansados e feridos, eles cairam no chão completamente exaustos.
Uma Raposa, que estava nas redondezas à uma distância segura e quieta observando a tudo, vendo ambos caídos no chão e o cervo abandonado ali perto, passou correndo entre os dois e com um bote certeiro agarrou a presa abatida com a boca, desaparecendo em seguida no meio do mato.

O Leão e o Urso, que assistiam à tudo aquilo, extenuados após tão acirrada disputa entre ambos, e, naquele momento, incapazes de qualquer reação, apenas se limitaram a dizer:
"Ai de nós, grande coisa fizemos... como tolos e à toa nos ferimos um ao outro, apenas para garantir o jantar da Raposa..."
Moral da História 1:
Algumas vezes acontece de alguém fazer todo trabalho pesado e outro receber todo mérito...
Moral da História 2:
O sábio sabe que, numa disputa, além de não existir um vencedor, não há possibilidade de entendimento.

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula-o-leao-o-urso-e-a-raposa.htm



A fábula é um gênero narrativo que surgiu no Oriente, mas foi particularmente desenvolvido por um escravo chamado Esopo, que viveu no século 6º. a.C., na Grécia antiga. Esopo inventava histórias em que os animais eram os personagens. A ele se atribui a paternidade das fábulas como gênero literário. O fabulista grego teria nascido no final do século VII a.C. ou no início do século VI a.C..

Acesse outras Fábulas/Ilustrações

sábado, 5 de dezembro de 2020

Brasil: Território, Fronteiras e Cidadania - 7ºano

  1-Território brasileiro:  Extensão e localização.


O território brasileiro tem 8.515.767 km quadrados de área, o que faz o país está entre os maiores do mundo.

Quando se consideram as terras contínuas - aquelas que não estão separadas, é certo por algumas Ilhas oceânicas - o Brasil é o quarto maior país do mundo. Considerando-se as terras descontínuas, os Estados Unidos ficam na quarta e o Brasil, na quinta posição Mundial. Os Estados Unidos possuem dois estados que não fazem parte do seu território contiguo, ou seja, que estão separados da maior parte do país: Alaska, que faz fronteira com o Canadá, e o Havai, conjunto de ilhas no Oceano Pacífico. 
                     
O país estende-se tanto ao hemisfério norte como no hemisfério Sul, onde fica a maior parte da sua área. Além disso, passam pelo Brasil a linha do Equador e o trópico de Capricórnio. Em relação ao meridiano de Greenwich, o país está no hemisfério ocidental. O Brasil é considerado um país de dimensões continentais. É grande a extensão do território no sentido Norte-Sul (distância latitudinal) e Leste-Oeste (distância longitudinal).

Por causa de sua localização, o Brasil recebe muita luz do sol, tem chuvas abundantes em parte do território e estações secas e chuvosas na maior parte dele.
                          
2- Limites e fronteiras brasileiras
                               

À esquerda o México e à direita do muro, Estados Unidos, 2018.

Todo país tem o seu limite e este é uma linha imaginária que indica o final do território e o início do território do outro país. Ele é definido por meio de acordo entre vizinhos. Este limite pode ser estabelecido por uma montanha, um lago ou um rio. Outras vezes, o limite é construído pelo ser humano sobre o terreno Villa como um muro ou uma cerca.

Fronteira é uma faixa do território, a partir do limite estabelecido entre dois países. Assim como o limite, a fronteira é uma construção social. Cada país possui sua Fronteira, que é ligada a fronteira do outro pelo limite.

quinta-feira, 3 de dezembro de 2020

Fábula em Áudio - O Conflito Entre A Estrela e o Satélite



Narrativa:
O Conflito Entre A Estrela e o Satélite
Autoria - Marcio Gil de Almeida

Certo dia, o Sol irritado, falou o que não devia com a Lua.  A reação do Lua foi o esperado e isto gerou um conflito. Um conflito entre uma Estrela e o um Satélite é um desgaste com conseqüências gravíssimas. Ninguém deseja conflitos, mas eles acontecem... Os conflitos deixam marcas e lições. O pior que pode acontecer de um conflito é ser insolúvel. Agora, vamos contar a estória do conflito.

O Sol e a Lua estavam em seu trabalho normal, quando o Sol chamou a atenção do Lua e disse:
-Estive observando como a humanidade gosta de ti.
-Realmente gostam muito de mim. Mas, você não fica longe... Afirmou a Lua.
-É claro que os humanos gostam mais de você. Se estiverem apaixonados, se amam ao luar. Se quiserem se divertir e festejarem em grupo, o fazem à noite quando impera Vossa Excelência. Disse o Sol.
-Acredito que o amigo está com ciúmes sem motivos, porque sem ti não haveria vida na terra. Novamente, falou a Lua.
-Você Lua, só brilha com a minha luz e não tem valor sem mim. A humanidade deveria gostar mais de mim do que de você. Falou o Sol.
-Sol, você é um chato, um mala sem alça, ciumento, confusento, louco etc. Está incomodado, siga o adágio dos humanos: “Os incomodados que se mudem”. Irritado e em alta voz, respondeu a Lua.

 O Sol ficou muito irado com a palavra da Lua. Pensou em brilhar em outra galáxia ou de não emitir a sua luz por um tempo. Pensou até mesmo em liberar calor de tamanha intensidade que iria queimar todo o sistema solar. Verdadeiramente, o coração do Sol ficou mais quente do que o normal. Voltemos à estória.

Escola Digna: caderno de orientações pedagógicas - caderno de Avaliação de Aprendizagem

Toque no link para acessar e baixar o documento

Escola Digna: caderno de orientações pedagógicas - caderno de Avaliação deAprendizagem. Secretaria de Estado da Educação. – São Luís, 2017.