Atividade Assíncrona de Português 2 - Gênero Textual Fábula e Acentuação Gráfica -4º ano

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Atividade de Português - Fábula e Acentuação

Veja  obras de Marcio Gil de Almeida em forma de e-book:

1. Fábulas I
2. Fábulas e Ilustrações no Capricho
3. Sermões edificantes I
4. Sermões edificantes III
5. Revelação de Levítico I
6. Revelação de Levítico II
7. Revelação de Levítico III
8.Universidade para Pais

Contribuição voluntária e sem valor determinado.

Marcio Gil de Almeida
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Plano de Aula Quinzenal - Lingua Portuguesa - Acolhida, Didática, diagnóstico, leitura, pontuação, ditado temático

 

a

Escola: Municipal Nicolau Coelho

Turma: 4º ano matutino

Professor(a) Marcio Gil de Almeida               Componente Curricular Língua Portuguesa

Período: 13/03/23 até 26/03/2023                

ESTRUTURA DO PLANEJAMENTO QUINZENAL

Habilidades	(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou). EF04LP09 Ler e compreender, com autonomia [...] gêneros do campo da vida cotidiana [...] e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. EF15LP10, EF15LP11, EF15LP13, EF15LP03, EF35LP01, EF35LP04, EF35LP05
Objetivo	Acolher os alunos no primeiro dia de aula  Diagnosticar o aprendizado dos alunos para perceber o conhecimento prévio dos alunos. Construir práticas de leituras de textos com escritas e outras formas. Compreender texto Trabalhar com o desenvolvimento da leitura e interpretação dos alunos Produção de Texto. Introduzir pontuação Trabalhar cultura da paz.
Conteúdo	Acolhida dos alunos para criar um ambiente receptivo. Diagnóstico Leitura de diversos gêneros, estudo de texto, escrita e pontuação Cultura da paz
Estratégia	ACOLHIDA (primeiro dia) Iniciar a aula com duas dinâmicas A – Dinâmica de apresentação onde os alunos podem vir à frente, dizerem o nome e as seguintes preferências para que possa aproximar o grupo e fazer associações: músicas, filmes, livros, viagens, memórias        B- Dinâmica das semelhanças, perceber as características que os               unem e criar relações empáticas e de proximidade. Para isso, grupos (3 ou 4 integrantes). Neles, os alunos devem conversar entre si e anotar numa folha quais características são semelhantes e os unem. As categorias podem ser livres ou definidas previamente. O bairro em que moram, gosto musical, clubes de futebol, semelhanças no agregado familiar, o transporte que pegam para chegar a escola, etc., podem ser pontos comuns entre os estudantes. Diagnostico – Usar o material fornecido pela coordenação podendo ser complementado utilizado o livro didático que nos fornece uma autoavaliação para o aluno. Trabalhar com o livro didático BURANELLO, Cristiane. Pitanguá Mais: Língua Portuguesa, 4º ano. São Paulo: Editora Moderno, 2021 no decorrer de duas semanas os seguintes: Teremos reflexão sobre a paz (p. 12 e 13) atividades para leitura (p. 14 e 15), leitura-narrativa (19 a 22) estudo de texto (14-18), pontuação (p.18-23). Ditados temáticos Leituras individuais e coletivas: usar textos do livro, versículos bíblicos e provérbios populares. As Atividades assíncronas do dia 25/03 será feita no livro didático.
Material de Referencia	BNCC, Currículo do ensino fundamental do Estado da Bahia, Currículo Emergencial de Eunápolis –Anos Iniciais BURANELLO, Cristiane. Pitanguá Mais: Língua Portuguesa, 4º ano. São Paulo: Editora Moderno, 2021.
Estimativa de Ch	21 aulas
OBSERVAÇÃO:

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Veja  obras de Marcio Gil de Almeida em forma de e-book:

1. Fábulas I
2. Fábulas e Ilustrações no Capricho
3. Sermões edificantes I
4. Sermões edificantes III
5. Revelação de Levítico I
6. Revelação de Levítico II
7. Revelação de Levítico III
8.Universidade para Pais

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Versos e Fábulas

Separação de Sílabas e Classificação das Palavras Quanto ao Número de Sílabas - Prof. Marcio Gil

Veja  obras de Marcio Gil de Almeida em forma de e-book:

1. Fábulas I
2. Fábulas e Ilustrações no Capricho
3. Sermões edificantes I
4. Sermões edificantes III
5. Revelação de Levítico I
6. Revelação de Levítico II
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Semelhanças e Diferenças entre Dígrafos e Encontro Consonantais.

Mostra os conceitos, diferencia os dígrafos dos encontros consonantais e também mostras as suas semelhanças.

Encontro vocálico -4º ano

 Na gramática normativa, os encontros vocálicos são encontros de duas ou mais vogais na mesma sílaba ou em sílabas diferentes. São três encontros vocálicos: hiatos, ditongos e tritongos. Este vídeo foi preparado para reforço nas aulas remotas.

Veja  obras de Marcio Gil de Almeida em forma de e-book:

1. Fábulas I
2. Fábulas e Ilustrações no Capricho
3. Sermões edificantes I
4. Sermões edificantes III
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7. Revelação de Levítico III
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Plano de Aula de Português - Bloco 2 - 4º ano

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Errata:

Onde está escrito: Disciplina - troque por Componente Curricular

Onde está escrito Componente Curricular troque por Habilidades

Acentuação Gráfica e Acentuação Tônica -Prof. Marcio Gil

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ACENTUAÇÃO 

O acento gráfico mostra as sílabas que tem o acento tônico. Dando ênfase na leitura da sílaba. Diferenciando... Existem diferenças entre o acento gráfico e o acento tônico... Acento – Tom de voz, no caso diferenciado, dando ênfase... Tônico – Mais forte... Gráfico – Vem de grafia e grafia significa escrita.

Exemplos: Legal, abacaxi, andar, capaz, café, pátria, avô...

Toda sílaba com acento gráfico tem acento tônico e isto ocorre numa sílaba tônica. Exemplos: André, Café, Cadê, Cão

Nem toda sílaba com acento tônico leva acento gráfico Exemplos: Computador, impressora, isolante.

Acentos Gráficos 

Circunflexo (^) 

Agudo (´)

 Grave (`) 

Circunflexo (^) 

Este acento torna o som da vogal fechado.

Exemplos:

avô, cadê, você; purê; crochê; bambolê e metrô. Agudo (´)

Exemplo: café, cajá, falará, entenderá, ficará, é e cópia Grave (`).

No caso do artigo somar com a preposição:

Dirijo-me a a senhora. Ou, ainda...Dirijo-me para a senhora. 

DIRIJO-ME À SENHOR. 

Entregou o lenço a a senhorita. ENTREGOU O LENÇO À SENHORITA. 

No caso da preposição somar com a vogal inicial de um pronome 

Fui a aquela cidade... FUI ÀQUELA CIDADE...

Til (~) 

O til NÃO é considerado um acento gráfico, pois sua função é apenas marcar a pronúncia nasalizada das vogais “ã” e “o”.
É um sinal diacrítico que serve para nasalar/ nasalizar as vogais O til NÃO pode ser considerado um acento tônico, pois sua função é apenas marcar a nasalidade das vogais “a” e “o”. 

Vejamos exemplo:

maçã, pão, mãe, são, ilusão, mamãe,propõe, afã, órgão órfã e Estêvão .

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PLANO DE AULA

Plano de Aula - Português - Acentuação Gráfica, Tônica e Diacrítica

Veja  obras de Marcio Gil de Almeida em forma de e-book:

1. Fábulas I
2. Fábulas e Ilustrações no Capricho
3. Sermões edificantes I
4. Sermões edificantes II
5. Sermões edificantes III
6. Revelação de Levítico I
7. Revelação de Levítico II
8. Revelação de Levítico III
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Palavra para Cristãos

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Plano de Aula - Língua Portuguesa - Pontuação - Vírgula, Exclamação, Travessão, Ponto final, Interrogação, Dois Pontos e Reticência

 Escola: ____________________________________

Componentes Curriculares:  Língua Portuguesa

Turma: ________________

Professor(a) _______________________________              

 

ESTRUTURA DO PLANEJAMENTO

 

Período	____/____23 até ____/____23
Componente Curricular	Língua Portuguesa
Habilidades/ Objetivos de aprendizagem	EF05LP04 - Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses
Objetos de Conhecimento/ Conteúdo	Pontuação - Vírgula, Exclamação, Ponto final, Interrogação, Dois Pontos e Reticência
Material de apoio	Livro didático, material impresso, Quadro Branco, marcadores de quadro, caderno, vídeo sobre Pontuação https://fileseducacao.blogspot.com/2023/04/pontuacao-virgula-exclamacao-ponto.html Ou https://www.youtube.com/watch?v=I4dxrdQKMhk.
Estratégia	Serão feitas em atividades, nos livros didático, em atividade que serão realizadas no caderno. Poderá vídeo aula ser assistido na sala de aula como reforço da explicação do tema ou ainda poderá  ser assistido em casa com uma tarefa de acompanhamento Será realizado práticas textuais que se apliquem a pontuação correta. Atividade será em individual e em grupo
Referências	BNCC, Currículo do ensino fundamental do Estado da Bahia, Currículo Emergencial de Eunápolis –Anos Iniciais   (Acrescente as referências)
Estimativa de Ch	05 aulas de 50 minutos cada aula
OBSERVAÇÃO:

 

Se você desejar pode acessar o plano de aula completo e baixar no formato do Word no seguinte link:

https://docs.google.com/document/d/1-Sq1ndKZbDJIvf3sYxWvN8WeWYKHGl68/edit?usp=sharing&ouid=107666368461034086209&rtpof=true&sd=true