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segunda-feira, 9 de junho de 2025

Teoria da Criação, Teoria da Evolução no Surgimento e Extinção dos Dinossauros

Conforme o site ICP (Instituto Cristão de Pesquisa), em 1824, ossos fossilizados de vários tipos foram descobertos durante uma escavação realizada na Inglaterra. O paleontólogo britânico Richard Owen denominanou de Dinosauria, termo oriundo de duas palavras gregas, deinós e sáuros, que significam "lagarto terrível", ou como ficaram mais conhecidos: dinossauros. Um nome de caráter genérico para referir-se a essa nova espécie, havendo então muitos outros nomes dados pelos cientistas, por exemplo: Pterossauro, Iguanodon, Tiranossauro Rex, Braquiossauro ,Yalessauro,Diploducus e Veloceraptor etc.


Conforme o site Info Escola, os dinossauros   viveram na Terra durante a Era Mesozóica, por volta de 160 milhões de anos, Desapareceram no fim do período Cretáceo, algo aconteceu para eliminar esses animais do planeta, há cerca de 65 milhões de anos. Lembrando que, conforme esta linha, os dinossauros são fruto da evolução.

Explicações da Extinção dos Dinossauros, teorias obsoletas e teorias plausíveis. Aqui pela visão de parte de cientistas compreende que estes animais são fruto da evolução:

I- TEORIA MAIS CONHECIDA SOBRE O DESAPARECIMENTO DOS DINOSSAUROS NO MEIO CIENTÍFICO

* Evento K-T.


 Os pesquisadores que defendem essa teoria acreditam que um meteoro colidiu com a Terra há aproximadamente 65 milhões de anos e pra quem acredita apoiada por uma imensa cratera encontrada no Golfo do México com essa datação. O impacto da colisão teria aberto um buraco de cerca de 200 Km de diâmetro, causado alteração no eixo da Terra, estimulado a atividade de vulcões, gerado maremotos que teriam varrido toda a vida nas regiões litorâneas e exterminado milhares de animais nas regiões impactadas diretamente pelo meteoro. No entanto, esta cratera de Chicxulub, no México, que até então detinha a fama sozinha pela extinção dos dinossauros e da maior parte da vida na Terra na ocasião, levou outro impacto de um estudo que comprovaria que a cratera teria sido criada 300 mil anos antes da extinção dos dinossauros. Mas, aí arrumaram outro local, uma super cratera de impacto nas costas da Índia, que teria provocado um cataclismo inimaginável e que, ela sim, seria a responsável pela extinção dos dinossauros. 

II- TEORIA MENOS CONHECIDAS SOBRE O DESAPARECIMENTO DOS DINOSSAUROS NO MEIO CIENTÍFICO

 1-   Incompetência e Estupidez                                                                         

     Dar ênfase na incapacidade de evolução de tais animais pelo tamanho do cérebro, o que se sabe, não justifica a inteligência do animal. 

 

2-   Tédio Evolutivo                                                                                          

    Traz o argumento que os dinossauros atingiram um grau máximo de evolução, não tendo mais em que desenvolver, e aí, foram extintos.

a-   Alguns cientistas acreditavam na hipótese da Catarata, sob a qual os animais teriam desenvolvido tal doença ocular por conta dos índices de raios ultravioleta, passando a morrer pela incapacidade de lidar com o ambiente.

b-   Outra doença que poderia ter extinguido os dinossauros seria a Desinteria, a qual teria levado os animais a uma progressiva extinção biológica.

c-   Câncer de Pele, causado pelos mesmos raios ultravioletas e impossíveis de se defender.

 


3- Vulcanismo acredita que os movimentos das placas tectônicas tenham causado uma extrema atividade dos Vulcões, impossibilitando a vida na Terra. Alguns acreditam que o Frio característico das fases de evolução do planeta tenha matado os animais de sangue frio e por continuidade os demais.

4- Decadência Gradual argumenta que os dinossauros não foram capazes de acompanhar as mudanças do planeta e foram se extinguindo gradualmente.


5-   Mamíferos se multiplicaram juntamente com seus hábitos de se alimentar de ovos de dinossauros, eliminando os animais aos poucos com sua alimentação.

 

6-   Só dino macho

Os dinossauros teriam desaparecido por falta de parceiros sexuais? Isso é no que acredita o especialista em infertilidade Sherman Silber, que, na última década, tem afirmado repetidamente que os dinossauros desapareceram porque eles não podiam encontrar companheiras.

    7- Lagartas do apocalipse

Em 1962, o entomologista Stanley Flandres observou que as lagartas podem causar devastações em vegetações. O que levaria a morte por falta de alimentos. Esta Praga de Lagartas que teria dizimado a vegetação e assim acabado com os alimentos dos herbívoros e consequentemente dos carnívoros. Todas essas, contudo, foram descartadas.

   8-  Serviço dos extraterrestres

É claro que os seres de outro planeta não poderiam ficar de fora desta lista. Apesar de comprovações de que não existem registros de fósseis de extraterrestres, isso não impediu que algumas mentes imaginativas sugerissem que eles passaram por aqui e causaram a extinção dos dinossauros.

III- TEORIA TEOLÓGICAS OU TEOLÓGICAS/CIENTÍFICAS SOBRE O SURGIMENTO E O DESAPARECIMENTO DOS DINOSSAUROS


TEÓLOGOS DEBATEM ESTE ASSUNTO

 Segundo o site ICP (Instituto Cristão de Pesquisa),Teólogos cristãos sugerem algumas explicações. Aqui pela visão de teólogos e de parte dos cientistas compreende que estes animais são fruto da Criação Divina:

 1. homens e dinossauros foram contemporâneos

sábado, 7 de junho de 2025

Você

 Um cidadão, chamado Você, estava em seu dia normal, matando o seu leão do dia. No entanto, aquele dia era especial , porque nele receberia uma sabedoria que iria atingir a vida de todos. Ele não sabia, mas Você não esqueceria jamais! Então, Você resolveu visitar a mãe e o pai, num bairro chamado Muito Bonito. Ao sentar-se, percebeu um cheiro desagradável. Ele perguntou:Que cheiro é esse mãe? A mãe respondeu: Filho isto é o esgoto que escorre nas ruas do nosso bairro Muito Bonito. Você, ficou indignado e perguntou o por quê desta situação. Logo a sabedoria apareceu e respondeu: Falta POLÍTICA DE SANEAMENTO BÁSICO. Você resolveu atrevessar o bairro para ver o tio e logo observou muitas crianças em horarário escolar brincando nas ruas. Ele queria saber o por quê, e , o seu pai irado com a situação, folou-lhe o seguinte: Não há escolas! Então, o impacto foi grande e Você ficou aterrorizado por falta de escolas. Aí a sabedoria entrou em cena e disse a Você: Falta POLÍTICA DE EDUCAÇÃO. Você, chegou na casa do tio e recebeu a notícia que o seu tio estava internado no hospital. Ele ficou abalado e muito preocupado. Ele correu para o hospital , no mesmo bairro Muito Bonito, e, logo descobriu que o hospital colocou o tio dele no corredor, não havia remédios e nem médicos. Ele queria entender o por que ele pagava tanto imposto e o seu tio preferido estava quase morrendo por descaso. A sobedoria respondeu a Você: Falta POLÍTICA DE SAÚDE. Você, virou o rosto ao lado, na frente do hospital e viu muito jovens e adultos desenpregados e desesperados. E antes que ele indagasse, a sabedoria respondeu: Falta POLÍTICA ECONÔMICA E POLÍTICA DE GERAÇÃO DE EMPREGO. Você concluiu que tudo é politica, desde o calçado, a roupa, a moradia, a saúde, o emprego, a educação, etc. Não há como fugir. Você conversou com a sabedoria e descobriu que para ele mudar a situação tinha que está bem informado, participar das decisões eletivas, cobrar e acompanhar o desenpenho dos seus representantes. Você decidiu que o futuro de todos sempre passa nas mãos de quem vota e não podemos desistir de um mundo melhor. Todos aqueles que foram eleitos que são ladrões ou incompetentes, lançaremos fora nesta eleição. Todos que de maneira direta ou indiretamente estão ligados com corruptos, devemos rejeitá-los. Não votaremos neles em hipóse alguma. Podemos escolher um futuro melhor. Votemos no melhor. Devemos perguntar num final de governo: Minha vida melhorou? Outros candidatos são melhores do que o atual? Lenvantemos sempre questionamentos que esclareçam quem são os candidatos e quais são as suas propostas. Também, devemos saber ouvir de mente aberta os candidatos conhecidos e não tanto conhecidos. Todos devem ter a mesma chance de ser ouvidos. Lembre-se, o que imoporta para nós é o interesse do povo e não daqueles que têm ou não têm poder. Você aprendeu a lição: Só podemos melhorar se Você, se Eu e se Todos nós estivermos unidos e organizados em favor do Brasil. Você sabe, Você acredita e Você decide. 

Autoria: Marcio Gil de Almeida


Veja  obras de Marcio Gil de Almeida em forma de e-book:


terça-feira, 4 de março de 2025

Professor não tem direito de "fazer a cabeça" de aluno



 Por Miguel Nagib *


É lícito ao professor, a pretexto de “despertar a consciência crítica dos alunos” – ou de “formar cidadãos”, “construir uma sociedade mais justa”, “salvar o planeta”, etc. –, usar a situação de aprendizado, a audiência cativa dos alunos e o recinto fechado da sala de aula para tentar obter a adesão dos estudantes a uma determinada corrente ou agenda política ou ideológica?

Com outras palavras: é lícito ao professor tentar “fazer a cabeça” dos alunos?

A resposta a essa pergunta está no art. 206 da Constituição Federal, que diz o seguinte:

Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

Como se vê, ao lado da liberdade de ensinar dos professores – a chamada liberdade de cátedra –, a Constituição Federal também garante a liberdade de aprender dos estudantes.

quinta-feira, 2 de janeiro de 2025

Ensino Religioso

 Pr. Marcio Gil de Almeida

Teoólogo e Pedagogo



Achei interessante o comentário do Pastor Davi e então resolvi fazer o meu comentário. O interessantes que o Ensino Religioso ou é desprezado ou canalizada de forma acadêmica para a inutilidade nas vidas daqueles que precisam de valores e fé. Quando o Ensino Religioso adquire algum caráter construtivo nas escolas? Quando de forma aceitável trata em defesa da construção familiar, dos valores e da fé em Deus. Mas, eu percebo que os profissionais que são escolhidos são justamente os que não têm a natureza de defenderem estas coisas. Não é aceitável bacharelados em teologia nos concursos públicos e sim cientistas da religião. Já vi também a chamada Licenciatura em Teologia, podendo ser acietável nas concorrências publicas que são raras. O teólogo defende algo e o cientista religioso não defende nada, logo para que servem? Não adianta ficar falando de religiões. A ou B e o pior é que em certos editais cobram o conhecimento teológico/bíblico, sub-entendendo a defesa, de um crítica bíblica não tradicional ou seja a liberal que não crer em nada e desfaz de tudo aquilo que é a base do cristianismo. Mais ainda há, a defesa das religiões afros que possuem uma disciplina de História e Cultura que certos professores estão usando como para apologia e doutrinamento no Candomblé e estão encontrando um novo espaço. O Estado está transformando as escolas públicas em agências missionárias de religiões afros e de outras coisas, como apologia ao homossexualismo. Hoje em dia a pessoa que faz bacharel em Teologia e pensa que pode concorrer com a vaga para lecionar o Ensino Reliogioso, engano é. A quem os organizadores de editais habilitam como capazes de ocuparem a vaga, baseando nos editais que li, são cientistas religiosos e licenciados em teologia. Pelos menos, os licenciados em Teologia entram, no entanto são a minoria. A maioria dos formados são Bacharelados em Teologia, que são capazes e são desprezados. Há editais que levanta a questão do candidato ser cobrado de responderem questões sobre o Projeto Politico Pedagógico e aí, eu pergunto: qual seria a proposta pedagógica aceitável? Vai depender de quem estar do outro lado e das suas ideologias. O Ensino religioso foi uma defesa de cristãos e este está sendo projetado com uma alma para ser usado contra a fé cristã. Às vezes penso que o melhor seria não ter ensino religioso nas escolas, pois há pessoas que são ateias ou anticristãs que pode e vão ensinar algo que não contribuirá com visão sem propositos e que mais vão destruir do que construirem. Há muito para se discutirem nestas questões e infelizmente não veja algo positivo nesta roupagem do ensino Religioso. Este Ensino Religioso não tem nada haver com a vida das pessooas e sim com o mundo de ideologias e interesses acadẽmicos que tem conversa bonita e de nada servem, a não ser para combater o cristianismo. Lembrando que o elemento bíblico está envolvido em todo este comentário feito por mim. Hoje o Ensino Religioso é colocoado como tema transversal que é uma alternativa voluntária e democrática. 


Contribua com o meu trabalho para que me ajunde. Esta ajuda é voluntária, sem valor determinado e ficarei muito grato. Deus te abençoe!

Marcio Gil de Almeida
PIX 73982455883



Canal de Vídeo

Geografia Hoje

segunda-feira, 25 de dezembro de 2023

O CURRICULO depende da Teoria curricular

USAR O CURRICULO É FUNDAMENTAL PARA QUE TODOS PENSEM DA MESMA FORMA. É a desconstrução da sociedade judaica-cristã para uma sociedade marxista que em gotas terapeuticas com o engodo de democrática e da diversidade se instala escravizando a todos.




O currículo é mais do que uma simples relação de conteúdos e diretrizes a serem desenvolvidos em sala de aula por professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes. O corrículo é uma construção histórica e cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em suas definições.

Os curriculos são usado ideológicamente e políticamente para o interesse de quem está por trás. Os currículos atuais que estão sob regências de uma máquina manipuladora acadêmica marxista trabalha de forma direta para descontruir a sociedade judaica-cristã-democrática para instalar uma sociedade anticristã, antidemocrática, ou seja, marxista(comunista-socialista). Nas escolas professores não percebem que estão sendo agentes desta missão antidemocrática. As teorias Críticas e Pós-criticas não estão preocupadas em aprendizagem de conteúdos, estão engajadas num projeto de poder marxista. Veja estes dois quadros que mostram as teorias curriculares. 

quarta-feira, 20 de setembro de 2023

A FAMÍLIA E A ESCOLA: Educação sexual e moral, cultura religiosa.

                         


A visão moderna de muitos profissionais sobre a questão da educação sexual não tem melhorado muito a vida dos adolescentes no país. A prova disso, é que cerca de 1,1 milhão de adolescentes engravidam por ano no Brasil e o número continua crescendo. Às vezes, profissionais da educação se enganam, achando que está fazendo o bem, mas na verdade é o mal que se instala. 

A família é a verdadeira autoridade para se tratar de assuntos concernente a moral, religião e educação sexual. Os pais tem o direito de saber o que é tratado em sala de aula. Enquanto os pais ensinam uma coisa em casa, certos professores, prepotentes ou menos avisados, ensinam outras coisas. Estes dizem que estão promovendo uma educação "libertária, consciente de si, livres de preconceitos e moralismos, um cidadão para o século XXI". Estes amados companheiro professores, se enganam, o que estão promovendo é o conflito no lar e distanciando os pais dos filhos. 

Os adolescentes são estimulados, quer diretamente ou indiretamente, quer intencional ou não intencional. Agora cheio de "conhecimentos" sobre sexo, mas com a imaturidade que lhe levará a mais prejuízos. Na vida há o momento certo para todos os aprendizados necessários. Observem, enquanto a família está lutando pra os filhos(as) focarem nos estudos para um futuro melhor, a escola está influenciando e entusiasmando os mesmo a ter uma vida sexual ativa que poderá levar uma maternidade ou paternidade prematura. Além de contribuir para inicio de relacionamentos traumáticos na vida de adolescentes que deveria chegar à escola para estudarem aquilo que interessa de fato. 

A família é a instituição mais importante na sociedade e não a escola. Pode-se viver sem a escola, mas sem a família, é muito difícil. Não que a escola, não tenha o seu lugar...Eu que o diga, pois também sou professor. A escola é importantíssima no mundo atual. A recomendação é que a escola coopere com o fortalecimento da família e não que concorra com a mesma, a prejudicando. Quando a escola entende que é fortalecendo a autoridade dos pais e ajudando a família se estruturar, aí ela recebe como retorno alunos que vão aprender mais.

Os professores, querendo ou não, são modelos que são muitas vezes imitados de forma espontânea. Imitar bons professores, que são bons indivíduos, exemplos a serem seguidos, é coisa boa... Todo bom exemplo é saudável, seja professor ou não. Não é confortante saber que o seu filho está tendo aula com um(a) professor(a) que não é um bom exemplo. Volto a insistir, perguntando: não é confortante saber que aquele professor do seu filho, é um bom pai, bom esposo e um homem respeitoso? Claro que sim... Todavia, a escola não vai contratar alguém para ser professor por ser bom pai e bom esposo, e sim, como bom construtor de conhecimentos... Ora, se a escola não vai contratar alguém como professor, levando em conta o ser bom pai ou ser bom esposo, o ser uma pessoa temente a Deus, tão pouco os pais tem a obrigação de aceitar que os seus filhos sejam ensinados em assunto que pertençam a família. Claro que me refiro a questões diversas tais como: moral, sexo e religião.

A escola atual está recheada de conteúdo ideológico e o principal promovedor desta situação é o MEC. A linguagem do MEC e de muitos educadores é recheada de palavras mirabolantes que chegam a enrolar a língua pra serem pronunciadas. Eles são humildes na aparência, mas a imposição ideológica mostra a verdadeira face: DITADURA IDEOLÓGICA. É isto que vejo em certos profissionais que promovem uma agenda moral, de educação sexual e cultura religiosa do "MEC".

Os alunos, ao chegarem à escola, certos professores trabalham para catequizar os alunos nas religiões afros. Eles levantam a voz dizendo: é cultura... Em outras palavras, quem não aceita é ignorante e não aceitar a "cultura dos negros", é um ato de preconceito. Ninguém tem o direito de pensar diferente... Mas, tudo é uma questão de ideologia... Afinal de contas, os negros no pais, têm diversas religiões. No Brasil de afros brasileiros, não só há negros do Candomblé ou da Umbanda. Inclusive, eles são minorias... Só de afros descentes, brasileiros negros, pentecostais evangélicos, há cerca de 8 milhões de brasileiros. Daí se pergunta: As religiões do Candomblé e Umbanda têm mais direito, por quê? Ela é chamada de cultura, contudo, as outras também são culturas. Entretanto, para defender os interesses de grupos que aprovaram o Estatuto da Igualdade Racial, apenas o Candomblé e a Umbanda, são cultura conforme tal lei. É a ditadura religiosa nas escolas públicas e atinge a constituição no que concerne a liberdade religiosa. O aluno é constrangido, seja por obrigação da escola ou por inércia do mesmo, a ficar na sala de aula para serem ensinado no Candomblé e na Umbanda. Isto é uma afronta aos direito da pessoa. Se falam tanto em direitos de humano e esqueceram de respeitarem os cristãos. Lembre-se, os cristãos ao ensinarem as suas doutrinas, fazem nos seus templos, em sua casas e em lugares públicos permitidos. Não tem o governo, os impostos a seu serviço para expandir a sua fé. Certos professores tornaram-se missionários do Candomblé e da Umbanda. É lamentável a falta de consciência e aí daquele que não pensa como eles...

terça-feira, 15 de março de 2022

Novo Ensino Médio

 


Esta reforma torna o Ensino Médio mais prazeroso para os alunos.

Fica a cargo das redes e instituições de ensino definir qual configuração se aplica melhor à realidade de sua comunidade escolar.

A principal vantagem  trazida neste ensino médio é a flexibilidade das matérias em que  ao invés dos estudantes serem bombardeados por 13 disciplinas ao longo dos três anos, passaram a ser divididas em áreas que permitirá  ao estudante ficarem menos pesadas as mesmas.

Será  por área do conhecimento. A formação escolar no Novo Ensino Médio será redesenhada e dividida entre disciplinas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os itinerários formativos. A diferença é que a primeira será comum a todos os estudantes e a segunda parte deverá ser ofertada pela escola e poderão ser escolhidas.

DISCIPLINAS

As disciplinas do Ensino Médio não serão abordadas individualmente, como acontece no modelo antigo. Elas estão organizadas em quatro áreas do conhecimento no novo modelo, assim como no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem):

  • Ciências da Natureza e suas Tecnologias;
  • Ciências Humanas e Sociais Aplicadas;
  • Linguagens e suas Tecnologias;
  • Matemática e suas Tecnologias.

A nova organização não exclui nenhuma disciplina do Ensino Médio. O que muda é a frequência de cada uma na grade curricular, dependendo dos itinerários formativos que os estudantes escolherem.

Isso significa que as disciplinas tradicionais continuarão no currículo escolar do Ensino Médio: Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, Física, Química, Artes, Educação Física, Língua Inglesa, Filosofia, Geografia, História e Sociologia.

Apenas duas disciplinas serão obrigatórias nos três anos do Ensino Médio: Matemática e Língua Portuguesa.

ITINERÁRIOS FORMATIVOS

quarta-feira, 28 de julho de 2021

Os Professores e a Volta às Aulas em Meio a Pandemia

Professores na pandemia


Nesse debate existem quatro atores a serem levados em conta;

I- professores:
II- alunos
III- famílias
IV- administração pública


I- PROFESSORES


1- Temos que ter a consciência que os professores estão trabalhando e estão trabalhando muito. A discussão não é se o professor vai trabalhar ou não, o professor está já está há muito tempo trabalhando. A questão é: Vamos ter ou não aulas presenciais?

2- Quais as condições de trabalho para o professor? Veja algumas questões a serem levadas em conta:
- a segunda dose da vacina já alcançou a maioria dos Professores?
-Qual o grau de sensibilidade dos Professores em relação a exposição ao vírus?
- a escola irá fornecer ou chamados equipamento de proteção individual (EPI)?
- Quanto alunos estarão em sala de aula?
- Qual será o tempo -a duração - da aula?
- Qual a situação dos Professores em relação aos demais profissionais da educação e aos demais setores da sociedade?


II-- ALUNOS


1- Os alunos querem voltar às aulas?
2- Existe prejuízo aos alunos em não ter aulas presenciais em relação às aulas remotas?
3- Quais as condições em sala de aula apresentadas aos alunos?
4- Como fica os alunos em relação ao COVID 19 e a vacinação?


III- Família


1- As famílias não foram consultadas para não haver aula. E agora, serão consultadas para volta das aulas?
2-É melhor para as famílias a voltar das aulas ou não?
3-Como a família está vendo esta volta às aulas

III_ Adminsitração Pública

1- Qual a posição da administração pública em relação a volta das aulas? Ela percebe o prejuízo que os alunos estão levando?
2-Como está pesando atualmente a relação volta das aulas e o risco à vida dos profissionais e alunos?
3- Por que parte dos profissionais da educação já estão trabalhando e outros não?
4- Administração pública tem coragem de encarar a APLB e professores para poder iniciarem as aulas.
5-Como está sendo visto a posição atual de aulas remotas em relação a outros países?

Professor Marcio Gil de Almeida






sexta-feira, 13 de novembro de 2020

Reflexão

 



Reflexão: palavra bonita, desafiadora e positiva. Como diz o Dicionário Priberam da Língua Portuguesa: “refletir - latim reflecto, -ere, voltar para trás, dobrar”. As pessoas estão entusiasmadas em “voltar para trás”. E é claro que para “voltar” é necessário o “ir”. Então, elas vão e voltam num processo continuo meio esquisito. É como se estivessem buscando um orgasmo, que pode vir ou não... Acredito que a finalidade do processo de refletir é “dobrar” o conhecimento 


Tenho certeza que a palavra “Reflexão” está badalada. Ela tem os seus fãs e o seu lugar de glória. Os simples que a digam... A elite deste país que a digam... As universidades que a digam e que todos a digam... Descobri que os professores universitários têm um caso de amor com ela. E os alunos são cúmplices deste amor. Pra dizer a verdade, esta tal “Reflexão” não consegue ser fiel a um único individuo. Ela não é monogâmica, é poligâmica e reflete a todos o seu brilho. Os alunos que o digam, pois, também, possuem um caso de amor com ela. 

A Reflexão antes esquecida, brilha na sua eficácia. No entanto, ela é possessa de ciúmes, pois possui uma adversária que não suporta o seu nome: “Reprodução”. Dizem as más línguas... Eu não queria revelar. Todavia, vou abrir o jogo: Quem me contou esta estória foi a palavra “Fofoca”. Ela disse que a Srª Reprodução é filha da Srª Reflexão e como tinham a mesma ambição, brigaram e não quiseram andar mais juntas. Eis o objeto da ambição de ambas: a mente do Ser Humano.

quarta-feira, 7 de outubro de 2020

Vale a pena aula remota para Ensino Fundamental?

                               

Percebo que as aulas remotas para o Ensino Fundamental Anos Finais podem ser aplicadas com razoável sucesso a depender do público alvo, do seu contexto de vida, de seus recursos etc. Mas, quanto ao Ensino Fundamental Anos Iniciais, na minha opinião, são questionáveis e difíceis de dar algum resultado. Aqui refiro-me ao contexto das escolas públicas, levando em conta os detalhes estruturais e  econômico dos próprios alunos possuidores de dificuldades de recursos tecnológicos. 

1- Qual é a percepção do ensino remoto neste Ensino Fundamental Anos Iniciais

Pelo que percebo não faltam famílias, alunos, administradores, professores e direção de escolas que não acreditam em resultados positivos. Se nas aulas presenciais, nas escolas públicas existem um certo grau de dificuldade por muitos alunos por não prestarem atenção, brincarem, enrolarem para fazerem tarefas, não fazerem as tarefas que levam para casa e serem possuidores de comportamentos indisciplinados. Agora, imaginem longe do professor se alunos com este perfil tenham alguma chance?

sábado, 3 de outubro de 2020

BNCC X AMBIENTE DE TRABALHO DO PROFESSOR

 Em determinado site dei minha opinião num Fórum e aqui compartilho com vocês.


No próprio BNCC, se reconhece que ele por si só não altera o quadro de desigualdade, ainda presente na educação brasileira, mas que as suas mudanças trarão benefícios. É um rumo a ser seguido. O BNCC é uma referência legal para construção de propostas curriculares, materiais pedagógicos, avaliações e políticas de formação de professores. Esta visão passa no cerne em que o aluno deve "aprender à aprender" e "aprender a fazer". Tudo isso é muito bom e concordo. Percebo a sua necessidade e a sua viabilidade. No entanto a minha crítica é que ele não percebe ou não se posiciona e nem traz propostas para se resolver problemas de ambiente de trabalho doentio, desequilibrado e até perigoso em que o professor está sujeito no seu cotidiano. Na minha percepção o principal problema da educação brasileiro é este. Não adianta um professor ter mestrado e nem doutorado e ao chegar na sala de aula está sujeito ao ambiente indisciplinado e agressivo Com certeza uma melhor formação pode romper dificuldades de indisciplina no alunado até certo. Mas, em muitos casos ou na maioria deles, não. Os professores estão abandonados em escolas públicas aonde o único recurso pedagógico que há é o quadro branco com o seu marcador e até folha de papel ofício falta, onde ele paga do seu próprio salário. Mas, mesmo se houver todos os recursos, ainda assim, o problema da indisciplina e da violência continuariam. Por que a questão é a figura do professor que lhe foi tirado a sua autoridade. Antigamente, por exemplo, o professor tinha recursos e se o menino não obedecesse, existia a palmatória. O próprio professor ficava na posição mais alta para mostrar a sua posição de autoridade. Pois bem, aqui digo, não sou contra em tirar a palmatória. O problema é que não colocaram nada em seu lugar. Essa situação tem provocado o caos. O professor depende exclusivamente da sua personalidade...

Marcio Gil de Almeida